8月24日，教育部召開了第一場“金秋系列新聞發(fā)布會”，介紹了《中華優(yōu)秀傳統文化進中小學課程教材指南》（以下簡稱《指南》）的相關內容，提出將中華優(yōu)秀傳統文化教育全面融入各學科課程教材，明確各學段學生中華優(yōu)秀傳統文化學習的基礎要求，不單獨開設中華優(yōu)秀傳統文化課程，不增加學生學習負擔。
北京師范大學北京文化發(fā)展研究院執(zhí)行院長沈湘平介紹，近年來，中小學各學科課程教材在強化中華優(yōu)秀傳統文化教育方面取得一定進展，但整體設計不夠，系統性不強，存在碎片化傾向，與中央要求仍然存在一定差距，亟需予以加強和改進。
《指南》圍繞中華優(yōu)秀傳統文化進中小學課程教材“進什么、進多少、如何進”的問題強化頂層設計，在增強系統性、科學性、可操作性上下功夫。
關于“進什么”的問題，《指南》提出要從厚植中華文化底蘊、涵養(yǎng)家國情懷、增強社會關愛、提升人格修養(yǎng)、鑄牢中華民族共同體意識等育人目標出發(fā)，遴選相關素材內容和載體形式，遵循辯證唯物主義和歷史唯物主義，有鑒別地加以對待、有揚棄地予以繼承，堅持育人導向，明確每一個素材的育人立意指向。
關于“進多少”的問題，《指南》提出要注重面向全體學生，結合學生年齡特征，將中華優(yōu)秀傳統文化教育全面融入各學科課程教材，明確各學段學生中華優(yōu)秀傳統文化學習的基礎要求，并適當拓展，適量適中，不單獨開設中華優(yōu)秀傳統文化課程，不增加學生學習負擔。
關于“如何進”的問題，《指南》結合學科特點整體設計，將中華優(yōu)秀傳統文化進課程教材的總體要求分解到中小學各學段各學科。各學段的育人立意、內容主題和載體形式各有側重，引導學生在循序漸進的過程中學以成人。各學科從自身特點出發(fā)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，彼此協同配合，形成有機整體，共同完成“進”的任務。
據了解，《指南》由正文和附件兩部分組成。正文包括重要意義、基本原則、總體目標、主題內容、載體形式、學段要求、學科安排、組織實施八個部分；附件分12個學科詳細提出了“如何進”的策略。其中，重點解決三個問題。
《指南》明確了中華優(yōu)秀傳統文化進中小學課程教材的主題內容?！爸腥A優(yōu)秀傳統文化源遠流長、博大精深，中小學課程教材容量有限，選擇哪些內容進中小學課程教材一直未有權威厘定。”沈湘平說，《指南》主要依據兩辦《關于實施中華優(yōu)秀傳統文化傳承發(fā)展工程的意見》，確定中華優(yōu)秀傳統文化的主題內容，突出核心思想理念、中華人文精神、中華傳統美德三個方面，明確每個方面的具體內涵，以此作為課程教材遴選內容的根本遵循，并將其貫穿于《指南》始終。
責任編輯：楊博 沈彤
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