文/翁澤良
人生走入夕陽年，那道道彩虹是最美麗而最為人所珍惜的。
我的人生從原本的自己一步步邁向今天，并在夕陽余輝的時光里，涌動我一生曾遇到的諸位良師的感恩激情，這種激情催動著我拿起筆，追述我少年時代許多生活片斷，與親友同學、讀者一起分享我的故事，我的快樂。
我出生于50后，那是國人糧荒的年代；中學時代，偏偏又遇上了文革；沒等書讀完，又是上山下鄉(xiāng)潮；這接踵不斷的天災人禍，無情地降落在我們學子頭上，命運幾度無情地把我們推入低谷。
然而客觀的歷史現(xiàn)狀，無法舍棄我們對知識的渴望與追求，也無法改變我們對命運的抗爭。1977年8月我國恢復高考，非常年代宣告結(jié)束。我們?nèi)缤饺钢谏郑鷻C盎然，找回了原先的自我。
這一路走來，有多多少少園丁為我們的成長培植、滋潤、嘔心瀝血。帶著凝重的感恩，我稍記雪泥鴻爪，旨在共勉師生之情。
先說說我的語文啟蒙老師吧。我的小學學習生涯是在上海市長寧區(qū)何家角小學度過的。（1988年12月何家角小學更名為長寧區(qū)安順路小學）。許雅琴老師，是我五至六年級一班的班主任，語文課老師。她，平日素裝，膚色白皙，黑發(fā)齊耳，戴著一副斯文的眼鏡，頗有書香門第的儒雅。她為人師表。對文學頗有修養(yǎng)，在區(qū)域里的小教語文系統(tǒng)，她是被公認的第一塊牌子，鮮有人與她能左右。
那年，我快升五年級，許老師剛接任班主任工作后，就將我從同年級的五班調(diào)到她執(zhí)教的一班，從此，一顆緣分的種子生根發(fā)芽。我如魚得水，欣喜若狂。能與比我大一歲的姐姐在同班學習（由于我早讀一年書），對我來說，兩全其美。因為，自我上一年級時，學校就選送我進入少年宮紅領(lǐng)巾藝術(shù)團舞蹈隊。每周有二個下午要去少年宮練功、學舞，自然每周我要少上幾節(jié)課；有時，少年宮要接待外國來賓，我難免還要更早一點過去。許老師為了讓我學習與藝術(shù)教育兩不誤，才“合二為一”。當時，在年級組里，這樣的“合二為一”唯我一個。許老師的特許安排，有利于我姐弟倆彼此在學習上有相應的照顧，也無形之中把壓力放在了她自己的肩上。那時，我們家對許老師的感激，不是簡單的可以用語言來表達的。少年的我，每每得助于她對我的缺課輔導、心中由此萌發(fā)對這位師長的敬仰。
許老師教語文從不照本宣科，而是教會我們學語文的思路與方法，開導我們怎樣學好語文，是她先把文學的領(lǐng)域給我作了一個啟蒙，使我受益良多。
課堂上，她經(jīng)常講，要讀活書，不要死讀書。作文課上，她也經(jīng)常把一些市重點學校同級的優(yōu)秀作文放在課堂上讀給我們聽，聽后給我們講解分析，讓我們比較，找出存在的差距。尤其，她對寫作給了我們啟蒙，提示我們要學會注意觀察生活，注重寫作的積累；提示我們要博覽群書，多讀書，讀好書；提示我們要多練筆頭，集思廣義，從好的作品中提煉有用的材料，寫獨特的自我。這些諄諄告誡和思路上的引導，無時無刻不在滋潤和影響著我們。
在她的影響下，我愛上了寫作。愛上看幾部文學名著。如吳趼人著的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》，又如，曾樸的三十五回歷史小說《孽海花》。還記得當年我看的《孽?；ā肥?959年由中華書局上海編輯所本，是三十回本的，并非足本。書三百多頁面，定價一元。那時，我有少年宮的借書卡，每次去只能借一本，看完歸還，再借一本。就這樣，借書看書是我的一大樂趣，豐富了我的視野。后來，我發(fā)現(xiàn)要提高寫作水平，手頭應該備有自己的工具書、參考書，可是，那年代真的很貧窮，一般的家庭是多子女，既使雙職工的父母賺來的薪水，除維持生活開支，供養(yǎng)孩子讀書外，也不再有錢肯輕易去買書。我的祖母疼愛我，時有零錢悄悄塞入我囊中。我省下四分錢的棒冰錢；省下去少年宮的車費、點心費；加上每年的壓歲錢；化零為整，陸續(xù)買了《成語小詞典》、《古詩文名句錄》、《唐詩三百首》、《建國以來中小學生優(yōu)秀作文選》《少年文藝》……
值得一提的是：當年的《少年文藝》正是小學高年級的學生寫作必備的優(yōu)質(zhì)素材庫，我愛不釋手，可我沒有訂閱，最初，是許老師一次次地將每一期的《少年文藝》借給我看，我如獲至寶，有時看著看著竟然忘了睡覺！誠然，許老師也期望門下的學生能通過這本新中國成立以來創(chuàng)刊最早的兒童文學雜志的閱讀，拓展視野，變得聰明，并從少年的閱讀圣地出發(fā)，學有所成，成就未來。
追述昔日啟蒙教育的往事，有些片段章節(jié)自記憶中消失了，遺落了。但當年許老師曾給我們一些未來的指引，諸如本文前述的諸多提示，我至今印象深刻，無法忘卻，娓娓道來，總感意味深長。
小學階段，我還遇上了另一位教書育人的楷模，是他為我叩開了啟蒙數(shù)學之門。他，就是卞志祥老師。
卞老師執(zhí)教數(shù)學，三十有加。他在數(shù)學領(lǐng)域功底淵博，尤其他對小學高年級數(shù)學的運用和技巧的把握，在學區(qū)內(nèi)鮮有出其右者。他教書深入淺出，講解有聲有色，是這所歷時百年的小學（今安順路小學）執(zhí)教數(shù)學的一面旗幟，桃李遍及四海，為門生所稱道。
“一題多解，舉一反三”，是卞老師在數(shù)學課上經(jīng)常說的一句“口頭禪"，我至今清晰記得，也正是這種發(fā)散性的思維教學，運用類比推理的邏輯思維方式，整整影響了一代又一代。
當年，我們都喜歡卞老師的數(shù)學課。因為卞老師上課技巧變化匪夷所思，這跟他涉及的數(shù)學學科有關(guān)，更與他豐富的教學經(jīng)驗分不開。一道綜合性較復雜的應用題，他可以用幾種方法教會你去解答。甚至，在你弄懂后，他一個轉(zhuǎn)身，又在黑板上板書比剛才題目再稍難度大一點的數(shù)學題，讓你思考，讓你進入到拔高思維的狀態(tài)，以利我們?nèi)跁炌?。這樣步步深入，提高了我們的思維能力，也激活了我們學數(shù)學的興趣。所以，聽卞老師上課，課堂紀律一般不用擔心，連個別廢話連篇的同學也會乖乖收斂。正是這種啟發(fā)式的教學，讓課堂的數(shù)學學習氣氛更活躍，也讓學習更高效。
卞老師很有親和力，他把學生當朋友，聽他上數(shù)學課就像同朋友在交流，一支粉筆可以在他手上，也可以在你手上，只要你對解題有新招，他會非常非常地喜悅，讓你上黑板把解題的步驟一步步寫出來，這種善于開發(fā)學生的智力潛能，從某種意義上來說，對于培養(yǎng)獨立的自我，而不是書本和老師的拷貝，卞老師既是我們學生的朋友，又是我們啟蒙學業(yè)路上的引路人。這樣說，不為過。
春風化雨育桃李，潤物無聲灑春暉。2016年11月20日，原長寧區(qū)何家角小學66屆六（一）班師生50年聯(lián)誼會在今安順路小學三樓會議室舉行，學生代表向德高望重的老校長、老師們敬獻了鮮花！在《情系母校難忘恩師》的橫幅下集體留了影。
前排左起：安順路小學校方領(lǐng)導代表盛潔老師，
依次向右為：卞志祥老師，籍方大老師，王莉珍（老校長），許雅琴老師，陸美玲老師。(攝影：胡永亮)
強國興邦千秋業(yè)，
尊師重教萬代歌。
鳴謝：上海市長寧區(qū)安順路小學
本文原創(chuàng)于2016年11月21日
責任編輯：楊博 沈彤
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